El acceso de las clases humildes a la ensenanza meda en Espana

Title

Language

Spanish

Year

1951

Subject

Secondary school--Spain

Rights

In Copyright - Educational Use Permitted

Fulltext

!ido. Dispositivo de seguridad p;i.ra embragues de roscado y cilindrado. Varim~: Se provee a esbs tornos de equipo de engranajes suplebrios para el sector; tabla de pasos métricos ~· Whitworth; insh.lación completa de refrigeración, incluida b bomba de taladrina ~· grifo graduable, bandeja parH la rec:ngida de líquidos r~fri gerante:-; con depósito ~· filtt"J; do:.; lunetas ~· dos platas, uno de arrastre ~· otr:J pfü·a embridajes. Tcdos estos modelos «:slán provisto: .. ele p!es de armario con cslanteric1s ~' 1nrtezuelaH. Característic:ai.; principales: Distancia entre puntos, l. 700-2.000-2.500-~.000 metros: largo total. :J.000:{.400-4.050-4.550 metro:-:: eje clEI rnbezal. taladrado a 51: diiimetro del cuello del eje principal, 100: diámetro de lo.s e.scal:me:-: de los conos, 190-220-250: diámetro múxim:• a tnrnear sin d puente, 800, idem .sohre h:i.ncada, !)50; idc,m .sobre carro, :l40; ancho del puenL· :1ntc el plab. :~40; ancho de la hanc:ada, :\52: larg:1 del carro, 518; pe:so aproximado, l.2il0-l.425-2.0002 100 kilógrarr.os. El acceso de las clases humildes a la enseñanza media en España En España se ha creado un nue\'o Bachillerato. Un Bachillerato con distintos tipos: agrícola y. pecuario, industrial y minero, marítimos y de profesiones femenina8. La idea de hacer extensiva la enseñanza media al mayor número posible d2 esC')l.ares bajo la forma de un bachillerato simple, acomodado a las necesidades culturales de las diversas eomar~as, :r-2sponde a finalidades concretas. En primer lu~ar, a las exigencias d·2 una ordenada política ~ocial, dentro de lo·~ principios de la justicia social. En segundo Ju~ar, a una bien entendida política pedagógica, de la que no debe desertar ningún pueblo culto. Es cierto que en España se venía corrii?ienclo h deficiencia de estos estudios mediante un !1htcma de becas. El problema recibía así cierto remedio. Pern e~ innegable que es mucho más eficaz la creac·ión ele esta institución docente que, en el propio medio rural, indui:trial o marítimo, tduca al trabaiador. E-. ~llí donde el obrero recibe los beneficios educath·os y palpa de una manera directa la utilidad de la enseñanza en todos los aspectos. ¿Cuál· es la finalidctd esencial de este bachillerato? Todo bachillerato no es más ni menos que un sistema pedagógico que sirve para formar al individuo para la vida humana. No significa solamente utia suma cuantitativa d2 conocimientos; sino, sobre todo, proceso formativo en el que las disciplinas actúan como instrumentos de educación. Esta finaliciarl purde cbtenerse de muy distintos modos; de ahí bs diversos tipos y clases de bachillerato. Pero en todos debe figurar, ~orno nota común, la de ser i-;istcmas pecbgógic:os autocto1~os. El nuevo bachillerato ~s de caráct€1" elemental dC' cinco cursos, :m el que, al lado de las di~ciplinas preferentes, ent~·an en jue~~o las lenguas ,·ivas y las ciencias d2 la naturaleza El nuE\'O bachillerato no ~up'J ne confusión con la enseñanza media general del Estado, como tampoco, es un simple bachillerato. Pues ·?n él se halla fundida una exigencia insoslayable: la dP incorporar a la formación media E"lemental una moc!alidad de carácter técnico. Ello, ante todo, en yir~u<l de que esta enseñanza ,.a principalmente dirigida a las clases trabaiadorils v ha de establecerse t>n el ambiEnfo de pequeñas poblaciones agrícola~. industriales y marítimas. Sólo concibiendo así la modalidad técnica dEI nuc''º orde'l dorR11te, ¡.:P. puede pensar en el acce!":o de las clases humildes a la enseñanza media. en su elevación de categoría !'Ccial y en una educación profesional Que, o lt=R ba~lc nara la vida en el ambiente de la oron:.·1 com~rca, o les capacite para ingresar en bs actuales centros técnicos de carácter m€dio y :m determinadcs capos excelentes, cumplidos los requisibs de estudios y 2xám1:nes, incluso en la enseñanza superior. En la nueva orientación de Ja enseñanza española, se funde lo estricto de un bachillerato .2lemental de tendencia marcadamente realista con el desarrollo de una inicial formación técnica, encuadrada en la actividad escolar de cuatro años de prácticas profesionales dentro de la modalidad concreta que aconseje el ambiente de la ciudad o comarca donde el centro radique. En suma, este nue,·o tipo de 2nseñanza mixta -media y profesional- no quiere ser olra cosa que Ja escu2la media rural, que hoy ''ª extendiéndose en algunos pueblos de América, o la escuela media-técnica de algunas naciones de Europa, en las qur. sin p2rjuicio de Jos cursos llamados de cultura general, se dan también otros profesionales de modalidadPs cli\'crsas. Lo social, preocupación fundamental de la Acción Católica En I 5 años la Obra ha quintuplicado el número de sus miembros La Acción Católica Española. organización de los vimiento crnc preconiza la acción social y trabaja inseglares. para trabajar en el apostolado, a las órdenes tensa y eficazmente en pro de la realización práctica inmediatas de la Jerarquía de la Iglesia, no sólo se de aQuellos principios y normas en que está inspirada pl"eocupa de la formación de dirigentes idón20s, que hl doctrina pontificia sobre estas cuestiones. sean la levadura cristiana en todos los órdenes de la Y esta preocupación social que se acusa de una :wci,edad, ~dno c¡ue, además, constituye un fuerte mo- manera permanente en Congresos. Jornadas y AsamESPAÑA Página 15

Date Issued

(No. 27) Marzo 1951

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